《醉翁亭记》 教学设计精品多篇

[摘要]《醉翁亭记》 教学设计精品多篇为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

“翁去八百年，醉乡犹在。山行六七里，亭影不孤。”这副对联，据说是清代人所题，当时欧阳修已去世八百多年，“醉乡犹在”“亭影不孤”是后人对欧阳修的深深感念。醉翁亭就是以欧阳修写的一篇文章——《醉翁亭记》而名扬天下。今天就让我们来学习这篇美文，感受它的魅力！

1．积累文言词语，掌握一些常用实词的含义和虚词的用法。

2．学习文章把叙事、写景、抒情巧妙地结合在一起的写法。

3．理解本文景物描写的方式和作用。

4．理解作者在文中抒发的政治理想和流露出的复杂情感。

第一课时

一、新课导入

同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。那么人们为何而沉醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来欣赏这篇美文吧！（板书文题、作者）

二、自学指导（一）——预习与交流

1．指导学生积累字词。

朗读课文，找出文中生字词，并注音。

环滁（chú）林壑（hè）琅琊（lángyá）

饮少辄醉（zhé）岩穴暝（míng）伛偻（yǔlǚ）

酒洌（liè）山肴（yáo）野蔌（sù）觥筹（gōngchóu）

射者中（zhòng）弈者胜（yì）颓然（tuí）

阴翳（yì）潺（chán）

2．积累文言词汇。

（1）重点实词

望之蔚然而深秀者：茂盛。

翼然：像鸟张开翅膀一样。

临于泉上者：居高面下。

林霏开：霏，弥漫的云气；开，消散，散开。

野芳发而幽香：芳，花；发，开放。

云归而岩穴暝：归，聚拢；暝，昏暗。

泉香而酒洌：清。

杂然而前陈者：陈列，摆开。

觥筹交错：交互错杂。

阴翳：形容枝叶茂密成荫。翳，遮盖。

宴酣之乐：尽兴地喝酒。

颓然：倒下的样子。

（2）一词多义

归：云归而岩穴暝（聚拢）

太守归而宾客从也（回家）

乐：山水之乐（名词，乐趣）

人知从太守游而乐（动词，欢乐）

不知太守之乐其乐也（前为“以……为乐”；后为“快乐”）

秀：望之蔚然而深秀者（秀丽）

佳木秀而繁阴（茂盛）

谓：太守自谓（称谓，命名）

太守谓谁（是，为）

而：饮少辄醉，而年又最高（连词，表示递进关系，而且）

若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝（连词，表示承接关系，可不译）

朝而往，暮而归（连词，表示修饰关系，可不译）

溪深而鱼肥（连词，表示并列关系，可不译）

禽鸟知山林之乐，而不知人之乐（连词，表示转折关系，却）

（3）词类活用

名之者谁（名词作动词，命名）

有亭翼然临于泉上者（名词作状语，像鸟张开翅膀）

（4）古今异义

醉翁之意不在酒（古义：意趣，情趣。今义：意思或愿望）

游人去而禽鸟乐也（古义：离开。今义：到、往）

颓然乎其间者（古义：倒下的样子。今义：颓废的样子）

野芳发而幽香（古义：花。今义：芳香）

（5）成语积累

醉翁之意不在酒：本意是醉翁的情趣不在酒上。现在多比喻本意不在此，而在别的方面。

觥筹交错：本意是酒杯和酒筹交互错杂。现在多形容许多人相聚饮酒的热闹情景（常含贬义）。

水落石出：本意是水落下去，水底的石头就露出来。现在多比喻事情的真相完全显露出来。

山肴野蔌：指山中的野味和野菜。

峰回路转：山势回环，路也跟着转弯。形容山水名胜路径曲折复杂。比喻事情经历挫折失败后，出现新的转机。

3．作者链接。

欧阳修（1007—1072），字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士，吉州永丰（今属江西）人，北宋文学家、史学家。文忠是他的谥号。主张文章“明道”“致用”，是北宋古文运动的领袖。是“唐宋八大家”之一。著有《欧阳文忠公文集》，合撰《新唐书》，独撰《新五代史》。

4．背景链接。

欧阳修是北宋著名的文学家。他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。后来他考取进士，在朝廷做官后，位居参知政事（副宰相），官位和范仲淹一样。他支持范仲淹的政治改革，范被罢官后，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，宋仁宗庆历五年（1045），欧阳修也被贬为滁州太守，滁州地僻事简，又值年岁丰稔，作者为政以宽，遂放情山水之间，本文为次年所作。

三、自学指导（二）——合作与探究

（一）读懂文义

1．自由朗读课文。

2．掌握翻译文言文的方法，根据课下注释疏通文义，并将不懂之处画出来。

3．四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。

4．全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。

（二）整体感知

1．朗读指导。

（1）21个“也”大致表达了以下几种语气：

①表判断，如：“环滁皆山也”“琅琊也”。②肯定或陈述，如：“山之僧智仙也”“太守自谓也”。③感叹（用于直抒胸臆），如：“在乎山水之间也”“得之心而寓之酒也”。朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。读到“也”字后面应有较长的停顿。

（2）25个“而”字。

泉香而酒洌：连词，表并列（轻读）

太守归而宾客从也：连词，表承接（轻读）

杂然而前陈者：连词，表修饰（轻读）

朝而往，暮而归：连词，表修饰（轻读）

而不知人之乐：连词，表转折（重读）

而年又最高：连词，表递进（重读）

而乐亦无穷也：连词，表因果。

（3）此外，还要注意骈散结合的句式，朗读时节奏要富于变化，悦耳动听。

如：若夫（fú）/日出/而林霏（fēi）开，云归/而岩穴暝（míng），晦明/变化者，山间/之朝暮也。野芳/发而幽香，佳木/秀而繁阴，风霜/高洁，水落/而石出者，山间/之四时也。朝而往，暮而归，四时之景/不同，而/乐亦无穷也。

2．理清思路。

本文按怎样的顺序写了哪些内容？

【交流点拨】滁州—琅琊山—泉水—亭—人—醉翁（醉翁之意不在酒，在乎山水之间）

朝暮景色——四季景色——（乐）

滁人游——太守宴——众宾欢——太守 ……此处隐藏4091个字……字）

2、真情感悟：以我们拓展延伸的话题为主，写一篇读后感言。

要求：从二个题中任选选一个来作。

七教学反思

本文是写景美文，根据课标理念，把课文设计为三个层面处理：以课文为范例，感悟意境美，探究语言美，训练学生阅读基本方法；把课文作为靶子，诱导探究研讨，培养学生研究问题的能力；把课文作为引子，导引学生步入文学殿堂。

教学目标：

知识与能力

1、了解结构，把握中心，掌握常见文言实词、虚词、句法，积累名言和议论文素材，熟读成诵。

2．学会将写景、叙事、抒情相结合的写法；提高语言鉴赏能力。

3．体会作者寄情山水、与民同乐的情怀。

过程与方法

1、借助工具书和书下注释，疏通文意。

2、抓住“醉”与“乐”的关系，把握主旨。

3、反复诵读，品味语言，体会感情。

教学重难点：

重点：理解写景抒情的作用，背诵全文，掌握名句。

难点：理解本文从“乐”和“醉”所抒发的政治理想。

教具准备：

多媒体

教学安排：

两课时

教学步骤

第一课时

一、导人新课

师：同学们，我们刚刚范仲淹的《岳阳楼记》，范仲淹在被贬谪邓州的第二年，也就是庆历六年，写下了《岳阳楼记》，寄托了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想；，欧阳修参与了范仲淹的政治改革，同一年也被贬在滁州写下了千古名篇《醉翁亭记》。

二、简介作者

欧阳修是北宋著名的文学家。他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。后来他考取进士，在朝廷作官，位居参知政事（副宰相），官位和范仲淹一样。他支持范仲淹的政治改革，范被罢官，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，他因此也遭到贬谪。《醉翁亭记>就是他被贬到滁州（今安徽滁县）当太守时写的。

三、初步感知

1．教师范读（或播放课文朗读录音）。要求学生：听清字音，必要时在书上注音。

2．学生试读课文。

3．学生互读课文。

方法：二人小组，一人读一人听，纠正读音错误；各读一遍。

4、请四位学生，每人读一段。集体纠正读音。

（从正音入手，引导学生反复朗读课文，要读得流畅，重音、停顿、速度、节奏得当。）

四、疏通全文大意

1．通读全文。

要求先不看课文注解，把不懂的字、词、句标出。然后对照注解再读全文，仍有不懂的就做上记号。还可查古汉语词典，自己解决问题。

（教师在巡视中发观较普遍的问题作筛选，寻求教学的针砷洼。）

2．集体解决疑难。

方法：教师对在巡视中发现的较普遍的问题进行点拨或给予解答。

3．学生各自疏通全文大意。

方法：把课文的意思用白话说一遍，要读出声。

五、再读课文，分析讨论

要求：各自放声读。注意找出表达全文主旨的—个字，画出来。

全文是围绕哪个字展开的？

明确：乐。

1．全文写了哪几方面的乐？

明确：山水之乐、宴酣之乐、滁人之乐。

2．请同学们发挥想象，用自己的语言描绘一下这几种乐趣。

3．这几种乐中有没有太守之乐在里边？

明确：享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，一州之人，人人都可以纵情山水。“滁人游”写得有声有色——有歌声和呼应声，有负者和行者，有老人和孩子，百姓如此兴高采烈出游，是因为生活安定富足，而这又跟太守励精图治有关。太守为此而乐，也为能与民同乐而乐。这是他的政治理想。

六、课内小结。

文中描写滁州山间的美景以及他和老百姓一起游乐的情景，展现了一幅“与民同乐”的图画。

板书设计：

醉翁亭记

欧阳修

山水之乐引出

景

脉络乐

事

归结“醉能同其乐”（主旨）

一教学目标

1、理解重点词语的意思，体会文中对偶句的特点及作用。

2、整体把握文章内容，理解以“乐”为线索贯穿全篇的结构特点。

3、理解文章中所表达的作者的思想感情。

二教学内容

1、通读全文，疏通文意，解决生字词。

2、⑴作者及作品介绍：欧阳修，北宋文学家、史学家，唐宋八大家之一。（指定学生回答：唐宋八大家是哪几位？）

⑵作背景简介：作者当时被贬，遭到打击，心情依然乐观。

⑶“记”古代一种文体，写景、叙事、抒情相结合。

⑷全文线索：“乐”

3、课文分析

第一段：写醉翁亭的自然环境，名字的由来及醉翁的乐趣。

⑴自然环境

写景的顺序：由远及近

总领写景的句子：环滁皆山也

⑵亭名的由来及醉翁的乐趣

现在还用的成语：醉翁之意不在酒

⑶教师指出重点词语，学生朗诵课文。

第二段：写山间朝暮与四时之景。

⑴朝暮之景：日出而林霏开，云归而岩穴暝。

⑵四时之景：野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，

风霜高洁，水落而石出。

⑶总结全段的句子：朝而往，暮而归，四时之景不同而乐亦无穷也。

⑷指出本段中的对偶句。（学生回答）

第三段：写滁人的游历之乐和太守的宴饮之乐。

⑴四层（一句一层）：

滁人游太守宴

众宾欢太守醉（核心）

⑵学生指出对偶句，教师分析其特点及作用。

句式整齐，节奏鲜明，富有韵律美。

⑶前后照应：本段最后一句与第一段中的哪一句照应？（学生讨论回答）

第四段：写太守醉归，自得其乐。

⑴禽鸟鸣林的乐趣

游人的乐趣

太守的乐趣（最高的境界）

⑵前后照应：“太守谓谁？庐陵欧阳修也。”与“名之者谁？太守自谓也。”相照应。

2、中心归纳：本文以“乐”字为线索，表达了作者岁遇而安，与民同乐的旷达情怀。（教师指导，学生自主回答）

3、课外拓展

⑴你对作者在文中流露出的思想持什么态度？

⑵作者身处逆境，心情依然乐观的处世态度对你有什么启示？

三处理课后练习题

（略）

四板书设计

第一段：写醉翁亭的自然环境及名字的由来与

第二段：写山间朝暮与四时之景民

醉翁亭记

第三段：写滁人的游历之乐和太守的宴饮之乐同

第四段：写太守醉归，自得其乐乐

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